教育部近期完成了2026年《职业教育专业目录》的增补工作，共新增27个职业教育本专科专业。此次新增专业包括9个高职专科专业，如智能体通信技术、老年教育服务与管理、旅居康养运营与管理等；以及18个职业本科专业，涵盖氢能工程技术、城市更新设计技术、具身智能计算技术、技术经纪服务等。这些新专业涉及14个大类和20个专业类，并将于2027年开始招生。

这是继2021年《职业教育专业目录》发布后，职业教育在专业供给方面进行的又一次动态调整，也是专业设置主动适应产业变革并深度融入国家战略布局的体现。此次专业调整的亮点以及其背后释放的发展信号，以及教育部在推进专业增补方面的未来考量，受到了广泛关注。

紧扣国家战略导向，赋能新兴产业发展

教育部职业教育与成人教育司负责人表示，职业教育正从服务自身发展转向服务国家战略。新增加的27个专业紧密对接产业一线需求，聚焦数字经济、人工智能、高端装备、城市更新以及民生紧缺领域，旨在培养高技能人才，以应对产业发展对人才的需求。

该负责人指出，本次专业增补的一个显著特点是紧密围绕国家战略部署，将专业设置纳入现代化产业体系和服务业发展的大局中。在生产性服务业领域，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以支持产业向价值链高端迈进。在生活性服务业领域，则增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域技能人才的不足。

此外，此次增补严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，优先设置急需专业并进行前瞻性布局，以确保技能人才供给与产业发展同步。针对机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的需求，新增了人形机器人工程技术、车联网通信技术等专业。同时，为满足储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等绿色能源岗位的需求，增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

这些新专业的设置是基于对技术迭代和用工结构变化的深入分析。随着未来产业和战略性新兴产业的快速发展，相关领域人才培养的周期与产业前沿技术的快速迭代之间存在一定的时间差。例如，在具身智能产业方面，继2025年增补了相关专业后，2026年又新增了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，形成了持续跟进的布局，为产业规模化发展奠定人才基础。

以需求为导向，促进产教协同与分层贯通

为解决专业设置与实际需求脱节的问题，本次专业增补强调充分发挥行业产教融合共同体和市域产教联合体的作用，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为新的专业设置。

该负责人介绍，依托城市更新行业产教融合共同体，针对建筑体检、结构加固、智能化改造等领域的人才缺口，增设了城市更新设计技术职业本科专业。通过德阳重大技术装备制造市域产教联合体，针对装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，还依托职业教育高技能人才集群培养计划，为高原铁路、城市更新、托育养老等重大工程和民生领域增设了一批急需专业。

本次增补专业清单也反映了职业教育在人才供给模式上的一个深层变化：从单一岗位的技能培养，转向覆盖产业链上下游的分层贯通式人才供给。

据测算，2025年全国数字经济、智能制造领域的高技能人才缺口已超过千万。而传统计算机、通信类专业的单一学科培养模式，难以满足硬件、算法、场景协同等复合能力需求，导致人才培养适配性不足。为此，本次增补了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）和2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）。其中，职业本科专业侧重技术系统集成、成果转化和应用，高职专科专业则聚焦一线操作、设备维护和场景落地，构建了分层协同育人链条，以满足数字产业日益增长的复合型高技能人才需求。

精准适配，优化供给与机制保障

此次专业增补并非简单地在原有专业基础上“加法”，而是从人才供需匹配的高度进行系统设计，以实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。

在大量增设前沿、紧缺专业的同时，教育部指导各地合理利用“紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业”三张清单，引导职业学校立足区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学有序地设置新专业，避免盲目跟风。

相关负责人表示，自2021年《职业教育专业目录》发布以来，职业教育持续优化专业供给，每年进行增补，累计已增补169个专业，占专业目录总量的11%，专业结构与产业需求的适配度不断提升。

值得一提的是，本次增补的剧装戏具设计与制作专业，体现了“精准适配”的理念。该专业不仅涵盖了戏曲剧装戏具制作这一优秀传统工艺的传承，还将课程内容延伸至非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，通过专业目录实现传统技艺的活态传承，精准填补了文化服务领域技能人才的缺口。

新专业的落地是起点，教育部下一步将指导各地各校有序开展专业设置，及时开发完善教学标准和人才培养方案，明确新专业的核心素养、知识能力要求及设置条件，确保专业设置有章可循。长远来看，教育部将持续完善专业目录的快速响应机制，适时启动全面修订，创新管理模式，加强研究生、本科、高职三类学科专业的协同联动，并将就业状况与招生计划、人才培养紧密结合，同时充分发挥市域产教联合体和行业产教融合共同体的作用，健全多方协同的专业论证体系。