随着人工智能在语言处理方面的能力日益增强，大学英语的教学模式正经历深刻变革。深圳理工大学宣布，将于2026级学生中选取两个班级试点推行跨文化交流课程改革，用“跨文化交流课程体系”取代传统的大学英语必修课。此举引发了公众关于“AI是否会使大学英语失去必要性”的广泛讨论。

实际上，这种改革并非孤例。近年来，包括四川大学、北京航空航天大学、安徽大学和中南民族大学在内的多所高校，都已着手调整公共外语课程设置，一场关于大学英语“教什么”与“怎么教”的革新浪潮正在多所高校悄然展开。

AI的发展正迫使大学英语教学摆脱单纯的“工具化”定位。过往，大学英语课程主要集中于听、说、读、写、译等基础语言技能的训练，并与大学英语四六级考试紧密挂钩，许多学生将其视为一种“语言工具课”。然而，中国翻译协会发布的《2026中国翻译行业发展报告》指出，AI已深度介入翻译行业，翻译模式正快速从人工转向“人机协同”。大量标准化、重复性的语言转换任务正被AI承担，翻译人才的核心竞争力正逐渐转向专业知识、跨文化沟通、国际传播及译后审校等更具创造性和综合性的能力，翻译行业正经历从“规模扩张”到“质量升级”的结构性转变。

行业需求的变化也深刻影响了大学课堂。一位广州高校的大学英语教师表示，学生在完成英文作业时普遍借助AI，传统的语言训练已难以激发学生兴趣。课堂的重点已不再是教授如何翻译，而是引导学生分析AI的翻译逻辑、准确性以及是否符合真实的交流情境。例如，学生在使用AI翻译商务邮件时，尽管语法无误，但语气可能显得生硬，不符合英语商务交流习惯，这恰恰需要学生具备一定的语言基础和文化背景才能识别。

深圳理工大学英文中心主任李寄也持类似观点，他认为AI时代为高校外语教学带来了挑战，同时也提供了重新思考人才培养模式的契机。他强调，未来的课程改革重点并非削减英语学习，而是培养学生运用AI、驾驭AI，并在真实的国际交流场景中解决问题的能力。学生对此感受尤为明显，他们表示AI能提高写作和阅读效率，但在课堂讨论、小组展示或与外教交流时，AI无法替代个人观点表达，而课堂互动、团队合作和临场表达能力则需要学生真正掌握英语。AI的发展也促使英语专业学生重新审视职业方向，从基础翻译转向国际传播、新媒体、国际商务等更侧重解决实际问题的领域。AI在提升语言学习效率的同时，也倒逼大学英语课堂重新思考其核心价值。

深层来看，国家高水平对外开放和人才培养目标的变化是推动大学英语改革加速的根本原因。中国企业国际化步伐的加快，海关总署公布的数据显示，今年前4个月我国货物贸易进出口总值达16.23万亿元，同比增长14.9%，其中高技术产品出口增长显著。李寄指出，当前开放已进入“引进来”与“走出去”并重、双向平等交流的时代。学习英语的侧重点已从过去了解国外转向在国际舞台上讲好中国故事、实现平等交流。这正是深圳理工大学将课程命名为“跨文化交流课程体系”的原因，语言只是媒介，文化理解能力才是关键。未来的国际交流不仅要会说英语，更要理解不同文化背景下的思维方式和价值观，实现双向交流。

教育部印发的《大学英语教学指南(2020年版)》和《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》均强调培养学生的跨文化交际能力、自主学习能力、综合文化素养以及全球竞争力。在此目标下，多所高校纷纷调整课程体系：四川大学加强学术英语课程建设，北京航空航天大学将全球胜任力培养融入公共外语课程，安徽大学推进跨文化通识课程建设，中南民族大学则将文明交流互鉴理念融入教学。这些改革虽然路径各异，但都指向培养适应新时代国际交流需求的复合型人才。学生也感受到这种变化，英语课开始加入国际新闻分析、跨文化案例讨论等内容，强调理解不同文化背景下的表达差异。

面对培养目标的变化，高校的课堂改革也随之展开。改革并非简单减少英语课时或用AI取代教师，而是重新定义大学英语课堂应培养的能力。深圳理工大学将“跨文化交流”作为改革核心，计划在2026年秋季于2个实验班试点，并同期举办跨文化交流节、全英文科普赛事、AI模拟国际会议等实践活动。李寄认为，AI能提高学习效率，但无法替代学生形成国际沟通能力、文化理解能力和批判性思维，这些才是未来国际化人才的核心竞争力。

新的课程体系将分为分层必修和拓展选修两部分。学生需学习《跨文化交流读写》《跨文化交流听说》等基础课程，并可根据未来发展方向，在《科技学术交流》《跨文化适应与实践》《中国文化经典英文选读》《跨文化视域中的高级英汉翻译》等课程中自主选择，涵盖国际科研合作、涉外交流、中华文化国际传播等多个真实场景。课程评价方式也随之更新，除AI辅助形成性评价外，课堂表现、项目实践、国际交流模拟等都将纳入考核体系。AI负责标准化训练，教师则将更多精力投入课堂讨论、文化分析、案例研判和思维训练。

教师们普遍认为，这种变化正在重塑师生在课堂中的角色。学生需要带着问题进入课堂，教师引导学生利用AI进行初步资料搜集后，围绕同一主题开展课堂辩论、文化比较和案例分析。学生不仅要了解AI给出的答案，更要判断其准确性和语境适应性。AI的介入并未削弱英语学习的重要性，反而让教师能将有限的课堂时间用于培养机器无法替代的能力。正如李寄所言，未来企业需要的是能够沟通、协调、表达、解决问题的综合型人才，而不仅仅是会翻译的人。

正如李寄所言，未来的国际交流不仅需要懂英语的人，更需要能够跨越文化鸿沟、建立理解、开展平等交流的人。这或许正是这一轮大学英语改革的核心命题：当AI的语言能力日益强大，大学英语的意义并未消失，而是在时代发展中被重新定义。从某种意义上说，这轮改革与备受关注的世界杯赛程一样，都预示着一个新时代的到来，要求参与者具备更强的适应性和更广阔的视野。